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    多媒體教學一體機助力高效課堂的可行性分析(圖文)

    2018-05-22 11:14:38    來源:多媒體教學一體機    作者:中創聯合  閱讀:6次  【打印此頁】

      多媒體教學一體機在學校的應用越來越多,在這樣的應用背景下,觸摸屏一體機廠家中創聯合做了一個有關于多媒體教學一體機助力高效課堂的可行性分析。

     多媒體教學一體機.jpg

            第一點:高效課堂新開端

     

            多媒體教學一體機創設逼真的情境,通過圖片、音樂、音頻和視頻等手段模仿真實情境,渲染情境,使教學內容更加形象直觀地展示在學生面前,激發學生的學習興趣和熱情,調動學生學習的主動性,降低學習難度,為高效課堂的實施鋪設良好的基礎。

     

           第二點:提高課堂效率

     

           傳統課堂教學是以教師教,學生學為主,課堂形式主要以教師向學生單向傳輸,這種教學模式使學生處于被動的知識接收地位,降低了學生學習主動性,課堂效率可想而知。多媒體教學一體機可以有效促進雙主教學模式的生成。教師在課前下載學習資源,設計教學方案,在課上通過多媒體觸控一體機向學生展示學習內容,引導學生自主學習或小組合作學習,自主發表意見。教師作為課堂引導者,與學生共同交流學習。這種教學方式可以有效地促進師生互動,調動師生教學熱情,提高課堂效率。

     

           第三點:鞏固及時

     

           多媒體教學一體機可以存儲課堂教學資源,學生可以在課后通過查看課堂教學資源隨時復習課堂知識,及時鞏固課堂學習內容,加深學生對課堂知識的理解。通過多媒體觸控一體機構建高效課堂是信息化時代發展的必然趨勢,是充分發揮信息技術數字化、多媒體化和網絡化的優勢,為課堂與課后學習注入生機。

     

          基于多媒體教學一體機的高效課堂教學模式構建模型:

     

     多媒體教學一體機的高效課堂教學模式構建模型.jpg

     

            該模型建立的特點:

     

           更新教學觀念,接受新技術

     

           有很多老教師認為自己教了很多年書,沒有使用現代化的教學設備教得也挺好,所以不愿意在課堂上使用新的教學媒體,還有老師對新技術有畏懼心理,總覺得自己不會操作,所以也不愿意使用,這種做法也是不可取的。中創聯合多媒體教學一體機具有信息量大、動態效果好、操作簡單易學等優勢,給課堂教學帶來翻天覆地的變化,以教育信息化帶動教育現代化已經成為這個時代教育的主流。教育工作者應該與時俱進,勇于接受新生事物,跟上時代的步伐,積極學習新媒體、新技術,不能固步自封。但教師也不能過度依賴多媒體觸控一體機,因為再先進的教學媒體也不能完全取代教師,教師應該合理使用多媒體觸控一體機,優化教學過程,更新教學觀念,促進教學效果的提高。

     

          培養學生自主學習的能力

     

            俗話說,授人魚不如授人以漁,教學的目標不是讓學生掌握多少知識,而是培養學生自主學習的能力。在信息化日益普及的現代社會,知識量大、知識更新周期不斷縮短,學生更需要通過信息技術手段自主獲取需要的信息。教師應該順應時代發展的步伐,在課堂教學過程中通過教學觸控一體機注重學生自主學習能力的培養,讓學生作為課堂教學活動的主體,積極主動探索知識,解決問題。

     

            激發學生的積極性

     

            觸摸屏一體機廠家中創聯合生產的多媒體教學一體機可以快速進入課堂,以其圖文并茂,聲像俱全和動靜結合的超震撼視聽刺激以及跨時空的媒體展現能力使得學生眼前一亮,給枯燥的課堂注入新鮮的元素,將學生帶入課堂教學情境中,這是傳統教學媒體無法企及的。但是教師在使用多媒體觸控一體機時應該講求一定的策略,應該與課堂教學內容、傳統教學媒體(如黑板、教科書等)合理結合,更好地發揮其作用。同時,通過現代化的教學媒體激發學生自主學習的熱情,興趣是最好的老師,學生自主參與到課堂教學活動中可收到更好的教學效果。

     

           多點觸控技術已經對教學觀念、教學方式、教學環境、教學資源等各方面都產生了深遠的影響,我們曾經討論過關于多媒體教學一體機的高校課堂模式建立的內涵與特征,在此不再復述,觸摸屏一體機廠家中創聯合認為:以教育信息化帶動教育現代化已經成為當今時代的必然趨勢,教育工作者應該抓住時代發展的契機,在課堂教學過程中積極使用新媒體,積極探索基于多媒體教學一體機技術的課堂教學模式,注重學生自主學習能力、合作學習能力和探究學習能力的培養,激發學生的學習熱情。

     

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